SESIÓN 6

23 DE FEBRERO DEL 2009

Durante esta sesión buscamos información que nos sirviera de ayuda para dar respuesta al objetivo 2 que elaboramos en la sesión pasada, el cual quedó de la siguiente manera:

OBJETIVO 2: Analizar el nivel de deserción y rezago escolar que existe en el estado de Colima de acuerdo a la falta de recursos económicos y a la cobertura educativa.

Para comenzar hablando de estas dos problemáticas tenemos que mencionar a que se refiere con cada una de estas primeramente hablaremos de la deserción. Se define como “el abandono definitivo de la escuela por parte de los alumnos”. El problema de la deserción, se genera en el momento en que la población joven deja de asistir a la escuela durante un mismo ciclo.
Ahora bien enfocándonos en el estado de Colima, este es uno de los más pequeños de toda la República Mexicana, sin embargo en cobertura educativa es uno de los que presentan mayores oportunidades dentro de la educación; por lo tanto en comparación con el resto de los estados este registra la tasa más baja de deserción escolar a nivel secundaria con un 4.4 %, mientras que a nivel nacional vemos que hay un 7.7% de deserción escolar , por lo tanto nos podemos dar cuenta que el estado de colima se encuentra por encima de la media nacional, lo que lo posiciona como uno de los mejores estados en cuanto a la educación.
Por otra parte uno de los factores que influyen para que se dé la deserción escolar es el sector económico, ya que dentro de las escuelas públicas es elemental la aportación financiera que les otorga el gobierno, puesto que gracias a este apoyo las escuelas podrán estar mejor equipadas, lo cual ayudará a que tanto la planta docente como los alumnos tengan un mejor desarrollo, y esto permita un mejor aprovechamiento y calidad dentro de la educación. Sin embargo queremos aclarar que en las escuelas privadas este problema es de menor auge.
Adentrándonos un poco a los municipios del Estado de Colima pudimos encontrar que Coquimatlán y Tecomán fueron los municipios con mayor deserción, ya que de cada grupo promedio desertaron más de 4 alumnos. En Villa de Álvarez casi 4 alumnos de dichos grupos abandonaron sus estudios. En el municipio de Colima desertaron, aproximadamente, 1 alumno de cada 10 (3 por grupo promedio).
Para ponderar con más certidumbre las dimensiones de este problema, la información fue tratada por modalidad, encontrándose que:
• Las escuelas secundarias para trabajadores (7 en la entidad) son de mayor deserción, ya que casi 7 alumnos de cada grupo promedio, desertaron. Por municipio, en Armería, Villa de Álvarez, Colima y
Tecomán, los problemas fueron mayores, ya que un promedio de 10 alumnos abandonaron sus estudios.
• En las escuelas secundarias técnicas, 4 alumnos desertaron de los grupos promedio, pero en Villa de Álvarez, Coquimatlán e Ixtlahuacán la cifra se elevó, por el contrario, en Cuauhtémoc el índice fue más bajo.
• En las escuelas secundarias generales, 3 alumnos abandonaron dichos grupos, siendo más acentuado el problema en el municipio de Tecomán.
• En las escuelas telesecundarias, menos de 3 alumnos abandonaron sus estudios.
• Las escuelas secundarias particulares se encuentran ubicadas en cinco municipios del estado
(Colima, Comala, Tecomán, Manzanillo y Villa de Álvarez). En Colima, Comala y Manzanillo, aproximadamente 2 alumnos de los grupos promedio abandonaron su educación. En Tecomán fueron 3, mientras que Villa de Álvarez no presentó problemas de deserción.
Otro nivel de análisis fue por sostenimiento, de ahí se precisa que las escuelas secundarias estatales (generales y telesecundarias) y las escuelas secundarias federalizadas (generales, para trabajadores, técnicas, y telesecundarias), tuvieron porcentajes de deserción similares, aproximadamente 3 desertores por grupo promedio. Las escuelas secundarias particulares tuvieron porcentajes de deserción más bajos que las secundarias de los otros dos tipos de sostenimiento, aproximadamente 2 por grupo promedio. Tal vez, debido en parte, al contexto sociocultural en que se han desarrollado sus alumnos.

Rezago joven
Esta es otra de las problemáticas de las que hablaremos en este objetivo, la cual nos dice que el rezago joven incluye a los jóvenes que teniendo hasta quince años de edad, no han terminado la educación básica o no asisten a la escuela secundaria. De esta concepción se derivan dos indicadores de especial relevancia para la comprensión del problema que implica el rezago:
• Rezago por extraedad: ubica a los jóvenes entre 12 y 15 años que, teniendo edad para cursar un grado de secundaria (12 o 13 para primero, 13 o 14 para segundo y 14 o 15 para tercero), se encuentran inscritos en un grado inferior al que corresponde a su edad.
• Rezago por deserción: sitúa a la población joven que, teniendo entre 12 y 15 años de edad, no asiste y no ha terminado la educación secundaria. Este tipo de rezago está formado por quienes: a) no tienen instrucción alguna; b) tienen educación primaria incompleta; c) tienen educación primaria completa y no asisten a la escuela secundaria; y d) que estuvieron inscritos en educación secundaria y han abandonado ese nivel educativo.
El primer indicador referente al rezago por extraedad, arroja que del total de jóvenes citados con anterioridad, que asistían a la escuela, aproximadamente 2 de cada 10 cursan algún grado inferior al que corresponde a su edad (7 mil 891). Ya hablando de los municipios tenemos que los mayores problemas de rezago por extraedad fueron en este orden:
Tecomán (5 de cada 20), Manzanillo (4 de cada 20) y Colima (3 de cada 20 alumnos); por el contrario, los municipios con menores dificultades fueron: Ixtlahuacán (1 de cada 100) y Minatitlán (2 de cada 100). Un aspecto importante es que los municipios que concentraron la mayor parte de población son los que tuvieron mayores problemas en este tipo de rezago y viceversa. Un dato de relevancia lo encontramos en el municipio de Villa de Álvarez, que tenía concentraciones altas de asistencia y niveles relativamente bajos de rezago (2 de cada 20), lo que significó una condición contraria a la anterior.

Tal respuesta fue realizada con la ayuda de la siguiente información:

En cuanto a la tasa de deserción en educación secundaria, a nivel nacional es del 7.7%, es decir que de cada cien alumnos, aproximadamente ocho de ellos no se inscriben en el ciclo escolar inmediato. Un análisis por entidad federativa permite observar que Colima es la entidad donde se presenta la tasa de deserción más baja a nivel nacional 4.4%. En el otro extremo, el estado de Oaxaca registra la tasa de deserción más elevada y se ubica en 11.3%. También el Distrito Federal y el estado de Michoacán registran tasas de deserción superiores al 10%.
Las cifras por sexo señalan que aproximadamente nueve de cada cien hombres de secundaria desertan durante el ciclo escolar, en cambio, seis de cada cien mujeres no logran culminarlo. Estos resultados hacen ver que el abandono de los hombres en secundaria es mayor que en primaria.
El indicador también presenta diferencias por sector de financiamiento en secundaria, pues ocho de cada cien alumnos de escuelas públicas abandonan la escuela durante el ciclo escolar de referencia, y sólo tres de cada cien lo hacen en las escuelas privadas (ver tabla AT08-A1).
El indicador AT08a Tasa neta de deserción intracurricular incluido en la versión electrónica de esta publicación, ofrece el porcentaje de bajas del alumnado entre grados y ciclo escolar, datos que complementan la imagen que brinda la tasa de deserción.